为进一步探讨在教育教学中如何科学评价学生学习成果，对学生学习成果进行科学评估，帮助教师更好的了解和把握学生的学习情况，及时调整教学策略以提高学生的学习效果，旅游与烹饪学院于5月17日下午在弘毅楼A306教室开展了“砥志研思提质量—如何科学评价学习成果”为主题的研讨活动。

        各教学系结合本学期初教学诊改考核评价资料检查，从考核类型选择的科学性、题目设置的合理性、考核资料的规范性、考核结果分析的准确性及对教学过程的反馈性等角度出发进行深度研讨。活动中各系进行了研讨结果分享。

酒店管理与数字化运营专业何玉静主任就教学方法改革、教学评价改革、成果成效进行总结，主要论述了过程性评价的重要性，并将其课堂实施效果进行展示，一本本胶装的学生过程性作业充分反映出以学生为中心的重要思想，变“要我学”为“我要学”。

旅游管理专业阎雅瑛老师就学生发展与考核评价相结合进行总结，主要分享了针对学生特点，制定个性化、多元化的考核评价方式更符合职业院校学生的发展特点，学生的学习效果评价不应只是一张试卷的成绩，应以培养学生高素质复合型技术技能人才的目的为主，切实培养会做人，懂做事，有技能，知感恩对社会有用的青年。

  玉器设计与工艺专业常诗雅老师就学生实训项目考核方式进行总结，展示了课程中实训项目卡的设置，期末小组项目考核的评价方式，通过多元化课程评价方式使学生全方位发展。

烹饪工艺与营养专业魏忠杰老师就本专业理论、实训两类课程特点对学生学习成果评价方式进行总结，论述了过程性考核的重要性，展示了实训报告卡的设置，此外，充分考虑到学生“忘性比记性大”的特点，每节实训课程增加学生梳理菜品准备及制作过程，通过细致的整理使学生形成详实细致的个人“菜谱”。

活动最后，进行了学生学习成果评价标准及流程研讨，进行了《旅游与管理学院命题、阅卷与试卷装订、存档管理办法》、《旅游与烹饪学院学业预警管理办法》意见征求。刘兴龙院长进行了总结：多维考核评价方式更适应于职业院校的学生发展特点，过程性考核资料应“更实更细”，充分体现学生学习特点。

本次“砥志研思提质量—如何科学评价学习成果”为主题的研讨活动，促进了教师之间的沟通交流，推动了教学评价改革，为老师们科学规范的评价学生学习效果提供了新的思路！

信息员：陶璐  审核：张来顺